挂断电话之后，陈念像是完成了一件大事般，长长地舒了一口气。

    在手机配件产业发展这个关键问题上，如今公司算是迈出了极为重要的一大步。

    他感觉就像打通了任督二脉一般，浑身说不出的畅快舒坦。

    随后，他下意识地放轻了脚步，缓缓朝着夏晴所在的方向走去。

    之所以轻轻地，就是怕破坏了夏晴沉浸于画画时的那份专注和兴致。

    殊不知，在陈念转身去接电话之后，夏晴就时不时地会用眼角的余光瞥向陈念，一直在留意着他那边的情况。

    当陈念轻轻靠近的时候，夏晴立刻就察觉到了。

    她抬起头，眼睛里带着一抹不易察觉的关切，声音很轻地问道：“没什么事吧？”

    陈念慢慢地在女孩身旁坐下，嘴角上扬，露出一个温柔的笑容，轻声回答道：“没事的，你就继续画你的画就好啦。”

    夏晴听了，轻轻应了一声：“好。”

    时间在夏晴的画笔挥动间悄悄流逝，很快就到了日落时分。

    夕阳的余晖洒在夏晴的画布上，为这幅即将完成的画作增添了一抹绚丽的色彩。

    夏晴放下画笔，带着一丝期待和小小的得意，对陈念说：“我画好了，陈念你看看好看不？”

    陈念将目光落在这幅画上，神情认真而专注。

    只见画中呈现出一片湖边的美丽景致，湖水在微风的轻拂下泛起层层涟漪，波光粼粼。

    湖面上有一艘小船正缓缓地漂行着，享受着这宁静而惬意的时光。

    隐约能够看到小船上有几个游客的身影，他们或坐或站，似乎在欣赏着湖光山色。

    陈念看了一会儿，嘴角勾起一抹笑意，故意逗趣地说道：“嗯，这画真好看，你看这画里还有我呢。”

    夏晴听了，忍不住翻了个白眼，嘴角却带着笑意，打趣地回应道：“那可不是你，那就是普通的游客。”

    陈念却耍起了无赖，一脸倔强地说：“我不管，我就说有我就有我。”

    夏晴无奈地哼了一声，脑袋一扭，假装生气地别过头去。

    陈念一看这情形，赶忙凑上前去哄道：“好了，好了，咱们走吧，我都有点饿了呢。”

    话音落下，两人便开始收拾起画画的工具，小心翼翼地把画笔、颜料、调色盘等一一装进包里。

    一切收拾妥当后，他们自然而然地牵起对方的手，朝着颐和园外面的方向走去。

    陈念像是突然想起了什么似的，眼睛亮晶晶地看着夏晴，嘴角带着一丝坏笑，问道：“你没忘了晚上要给我奖励的事吧。”

    夏晴一听，气呼呼地说：“哼，我现在生气了，就不给你了。”

    陈念挑了挑眉毛，满不在乎地说道：“这可由不得你哦。”

    夏晴双手抱在胸前，撅着小嘴地说：“你这是违背妇女意愿，可是不对的。”

    陈念却耍起了无赖，笑嘻嘻地说：“那你去告我吧。”

    就这样，两人你一言我一语地闲扯着，充满了小情侣之间的甜蜜与俏皮。

    在陈念爱的呵护下，夏晴渐渐地开始有了一些小变化。

    她变得会使小性子了，偶尔也会有些小傲娇和小淘气。

    这让陈念不由得想起夏晴妈妈黄玉兰曾经说过的话。

    黄玉兰说夏晴小时候是个特别活泼淘气的孩子，整天像个小太阳一样充满活力。

    可是自从家中发生了变故之后，夏晴就像变了一个人似的，开始变得郁郁寡欢，整天都不怎么爱说话了。

    其实啊，夏晴只是把自己的这些小情绪都深深地藏在了内心的最深处，从不轻易向别人展示。

    因为在经历家庭变故之后，她知道自己已经没有可以肆意撒娇任性的资本了；当她偶尔使小性子的时候，也不会再有人像以前那样包容她、哄她了。

    而现在，陈念特别开心，因为他看到自己的爱与包容能够让夏晴越来越有安全感，让她又重新变回那个可以撒娇使小性子的女孩。

    当天晚上，陈念自然是如愿以偿地得到了夏晴给他的奖励。

    也许是前一晚过于甜蜜和放松，第二天早晨两人差点起晚了，慌慌张张地收拾东西，差一点就没赶上早上的课。

    在大学上课其实是一件十分惬意舒服的事情，不过呢，这在很大程度上也取决于任课老师的教学风格和方式。

    就拿北大来说吧，这里的任课老师大多数都秉持着认真负责的态度对待教学工作。

    他们精心准备每一堂课，无论是教学内容的深度挖掘，还是教学方法的灵活运用，都做得非常到位。

    每节课下课，你都能看到黑板上满满的的板书，排列整齐，间距均匀，对陈念这种强迫症患者来说，简直就是一种享受。

    当然了，北大的学生们大多都有着很强的自律性，在课堂上会非常认真地听讲。

    毕竟，能够考上北大的学子，那可都是历经千辛万苦，从众多考生中脱颖而出的。

    如果连在课堂上认真听讲这种基本的自律能力都没有的话，当初又怎么可能被北大录取呢？

    然而，陈念在北大却像是个另类的存在。有些课程他是真的听不下去，心里总是在想，学这些东西到底有什么用呢？

    就拿正在上的“职业规划与就业指南”这门课来说吧，并不是授课老师讲得不好，而是陈念他自己对未来的职业早就有了清晰的规划，而且他也不存在找工作和就业方面的压力，所以在这堂课上他的心思就很难集中。

    于是，听着听着，他的思绪就开始飘远了，不由自主地回想起自己前世就读二本院校时上课的场景。

    然而，人们常常存在一种误解，认为学校的档次越低，在管理方面就会越宽松。

    但实际上，情况恰恰相反。那些相对较差的学校，往往更加热衷于要求规范学生的行为。

    在那所二本院校里，有些老师的教学方式真让学生们有些吃不消。

    比如说，有的老师在上课的时候，会频繁地点名。这一招可真是让那些想逃课的同学只能打消念头，规规矩矩地坐在教室里。

    而且呀，还有部分老师特别喜欢不停地提问，这就使得整个课堂的气氛变得十分紧张。

    同学们都得时刻保持警惕，生怕被老师点到回答不上来问题。

    这与高中并无不同，甚至更加过分。

    更离谱的是，也不知道是真的按照领导要求的去做，还是老师纯粹是因为偷懒，竟然搞起了所谓的“反转课堂”。

    在这种课堂模式下，是让学生站到讲台上讲课，而老师则坐在下面听。

    要知道，大学期间学生们对自己专业知识的掌握本身就还不够牢固，毕竟他们还处于学习知识的阶段。

    突然要让他们承担起讲课的任务，不管是知识储备的深度，还是讲课技巧的熟练度，都远远达不到要求。

    陈念每次在这样的课堂上，都感觉自己像是在风雨中的小船一样，摇摇欲坠。

    他只能无精打采地坐在座位上，听着同学们那不太熟练的讲解，心里满是无奈，觉得这样的课堂体验实在是糟糕透顶。

    ……