“预习一下初中的知识吗？”索索懵懂的说着，我微微一笑从不知名的地方拿出语文书道“就是这个，说起来还是我们最近再复习学过的知识，现在刚好来给你来预习下我也来巩固下知识”我深吸口气翻开书本，看着目录里熟悉的标题双眸内划过回忆，眼中仿佛看到了两年前刚上初中时我自大的情景，也正是在那个时候那个数学晚自习那个教室里我将夏涵雅放在了心中，鹤羽仙姬走到厨房里去做些什么，而我则坐在沙发了靠着索索来和她一起看课文

    “阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的情感。如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。”这一段我看到后双眸颤动着，内心自语着“高智商的野蛮人...吗？”我的目光闪烁着，《为你打开一扇门》是上初中后第一个学到的课文，当时便有些高深难以理解现在也仅仅是稍微理解一些罢了，死记硬背答案就行了

    《冰心诗四首》看着这个标题我的嘴角勾勒出浅笑，依稀记得刚学时储老师说第一个《母亲》的“母亲呵”的呵要读成“啊”的时候我有些不明白，现在我还是不明白为什么要把呵读成啊，只能这样猜想着是为了通顺好读吧。《纸船》的最后一句“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去”让我心灵震颤着，我仿佛看到了一位可爱的少女留着泪水咬着嘴唇叠去做一件在外人看来无意义但对她而言却是希望的事情，我情不自禁的将脑海中的少女想象成夏涵雅，这时候我发现我的心颤动的更剧烈了，我沉默了下来

    《成功的花》“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这句话在我看来和“台上十分钟，台下十年功”有着异曲同工之处就不必多说了。《嫩绿的芽儿》读完全段我的嘴角勾起浅笑，那一年在课堂上还记得那个场景：储老师讲完了《冰心诗四首》后对我们道“读完课文后有什么疑问就站起来，我来回答”因为当时在课堂上积极发言会被课代表记在本子上等到期末的时候就来发笔记本，所以我站了起来，等储老师提到我时我问了一个很无趣的问题“深红的果儿，和青年说：“牺牲你自已”这里为什么要牺牲呢？”

    当时的我虽然有些天真自大但还是知道牺牲便是死掉的意思，而我渴望着长生我不要死去所以很不理解为什么要青年牺牲，当时储老师沉默了三四秒然后才开口道“这里的牺牲并不是死去的意思，而是勉励青年要有服务、报效祖国的忠心。”现在我将这一趣事和索索说了一下引来她的一阵阵笑声，不过我没注意到的是索索呢喃着“牺牲”二字（埋下伏笔）

    《安恩和奶牛》“难道你站在这里是为了拿大伙儿开心吗”天哪，怎么能这么说呢!安恩老太太气愤地说不出话，神色有些慌乱。他收起毛线针，从牛角上解下拴牛的绳索，预备回家去了。在这个时候，她睁大了眼睛，用恳求的眼神看着那个人“这头奶牛太孤单了！”她终于吐露了真情”这一段让我深深的为安恩老奶奶感到心疼，同时也想着规则，没有谁说过去市场牵着牛就一定是要卖的，但这里却认为老奶奶是在卖奶牛，这便是潜意识的心理想法，自已给自已创造了一个规则，一个枷锁，一个坐井观天

    （天啊，篇幅不够了，就弄有印象的吧）《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”二居和“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”也有几分相像，这里表达了作者旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量；而新生者却又似乎并不管你愿不愿意，而要硬性地楔入的看法。《赤壁》“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这一句种下了我ntr（牛头人）的种子，这让接触过《可爱》后的我时常在幻想着二乔被锁在铜雀台里被人观赏的场景（咳咳，应该不止我一个有着想法吧）

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