双方互有攻守，当比赛进行到接近三十分钟，泰达体育场的大屏幕上出现了一段影像，正是小组内另两位对手澳大利亚和卡塔尔的比赛画画，澳大利亚角球开出，埋伏在卡塔尔禁区内现效力西甲加拉塔萨雷的科威尔高高跃起脑袋一甩，足球改变方向飞向卡塔尔球门的远角，卡塔尔门将没能反应过来，被澳大利亚攻入一球，澳大利亚暂时以一比零领先。
正在场上比赛的国足球员也从广播提示中得知澳大利亚一比零领先卡塔尔，澳大利亚很配合，要是能击败卡塔尔国足反超成为小组第二名的可能性极大，前提是国足不能败。
这极大鼓舞了国足士气，澳大利亚帮大忙了，自己也得争气，于是，国足又掀起一阵进攻浪潮，陈辉在中场抢断成功，没有丝毫停顿一脚恰到好处的直塞球找到海滨，海滨带球突进，与赶过来补防的哈萨姆比速度。
可是海滨低估了哈萨姆的爆发力，在领先起动的情况下依然没有摆脱对方，而且还被哈萨姆强行卡住了身位。
可海滨并没有放弃，虽然身位被卡立即开展原地反抢，被迫之下，哈萨姆无法向前大脚解围，只能回传给到门将诺尔。
诺尔与哈萨姆有些误会，他以为这一球是海滨伸脚捅到了足球，所以诺尔出击用手一把抱在怀中。
海滨第一时间反应过来，高举双手向主裁判显示对方犯规，而边裁也抬手举旗示意伊拉克球员犯规。
禁区内用手接脚踢的回传球，这是手接回传球违例，主裁判鸣哨终止比赛，判给了国足一个禁区左翼的任意球。
“机会又来了，这个任意球位置更好，陈辉是否再次来主罚呢”？黄老师期待国足能射入一球奠定胜局。
陈辉，郑志又站到了罚球点附近商量起来，这一次诺尔不敢再大意，指导队友排出一个六人组成的人墙 ，并把所有的细节做得十分到位，而且所有攻击球员都回撤防守。
“有机会吗”？郑志问向陈辉。
陈辉动用神奇手段观察了好一阵都没有发现可乘之机，“没有，直接射门没什么机会”陈辉回应道。
“要不我们打配合，我向右横传，你跟进射门，这就可以闪开人墙”郑志提议道。
“只能这样了，你的横传球速快点，不能让对方防守球员反应过来”陈辉接受了郑志的提议。
“行，准备吧”。
陈辉和郑志一左一右同时向后退却，故弄玄虚，让伊拉克球员无从判断谁真正来主罚这一球。
“伊拉克球员吸取教训了，这一次的防守人墙十分到位，陈辉不可能再上演一次刚才的射门，他和郑志同时向后退，谁来主罚呢”？黄老师也判断不出。
“我看还是陈辉来踢的机会大点”徐指导认为陈辉的射门把握大些。
“双方都准备完毕，主裁判鸣哨，陈辉和郑志同一时间起动助跑，都是向着罚球点跑去”。
当陈辉接近罚球点时突然一个变向，往右侧变换方向，同时启动神奇手段来预判自家队友郑志，他需要精准计算出郑志的横传线路和最理想的击球点。
“看情况是郑志来主罚任意球，陈辉是打掩护的”黄老师话音刚落，料想中的郑志并没有抬脚大力抽射，而是把球向着右侧横推。
“球速很快，没有加任何旋转”陈辉计算出最佳的射门时机。
诺尔发现郑志并没有起脚射门马上挥手指挥最接近陈辉的队友向前拦截，两名伊拉克球员一左一右快速逼过来试图拦截陈辉起脚射门。
可陈辉早早预判出传球的方向，力度和最佳射门点不可能被对方拦截跨步，抬脚，侧身，射门。
右脚外脚背击向球体，足球如同出镗的炮弹带着右旋向着伊拉克球门右上角飞去。
准备功夫作足，击球部位准确，陈辉这一脚射门势不可挡，根本没给诺尔多少反应时间，他还没来得及伸手，球体已经洞穿了右上角球网。
整个泰达球场球迷肃静了两秒后才反应过来，球进了，陈辉的射门太直接干脆了，锣鼓声，呐喊声这才响起。
“陈辉进球了”黄老师也激动不已，这个主场十分关键，刚才澳大利亚已经在主场领先卡塔尔，现在国足又领先比分，按目前种分计算，国足超越了卡塔尔来到了小组第二，而且还领先对方两分，形势一遍大好。
场上的国足也飞奔来到陈辉身旁庆贺，高教练暗沉的脸色也终于松缓下来，他的压力没有人能体会，巡视组亲自督战，媒体压力，球迷压力，甚至国足内部的压力，让他每一天晚上都会失眠。
“还得依靠陈辉打开突破口啊，能在豪门打上主力，射门把握性与国内球员还是有很大的差距，真心希望我们有更多的球员出去闯荡闯荡，能力应该有一定提升”徐指导说道。
“我相信有陈辉成功的经历后逐渐有更多国内球员出去闯荡，我也认为引进国外教练和球员不如亲自出去走一趟好”黄老师非常同意徐指导的建议。
高教练等场上球员冷静下来后，招手叫来陈辉和郑志，“离上半场结束还有十来分钟，这段时间做好防守准备，伊拉克肯定会大肆反攻，他们绝不充许输掉这场比赛，这会让他们提前失去出线的可能性”。
“高教练，我提些建议，防守要加强，但不能一味停留在目前领先的优势，前场还是要给到对方压力，这也可以减轻后防的压力”陈辉提议道。
历史上国足在比分领先的大好局面下想保住一比零的胜果收缩防守让伊拉克最后成功翻盘，所以陈辉提出了不同建议。
“陈辉说的也有道理，这样吧，防线略微收缩，郑志和海滨，小鹏三人继续留在对方后场，迫使他们要分出人手来看防，陈辉你后撤帮助防守”。
综合陈辉提议后，高教练调整了原有战术，作出最合理的安排。